Multimédias

Multimédia

Voir « multimédia » sur le Wiktionnaire.

Le mot multimédia est un buzzword apparu vers la fin des années 1980, lorsque les CD-ROM se sont développés. Il désignait alors les applications qui, grâce à la mémoire du CD et aux capacités de l'ordinateur, pouvaient générer, utiliser ou piloter différents médias simultanément : musique, son, image, vidéo, et interface homme-machine interactive (IHM).

Ce mot a été créé davantage pour des besoins mercantiles que pour refléter de réels progrès techniques. Différents logiciels présentaient toutes les caractéristiques de ces nouveaux logiciels sur différents micro-ordinateurs avant l'arrivée du CD-ROM, même si la qualité en était parfois inférieure. Auparavant, on parlait plutôt de « vidéo interactive » qui consistait au pilotage de magnétoscopes par des ordinateurs. Il faudra attendre la fin des années 1990 avec l'arrivée de méthodes de compression de son et de vidéo, ainsi qu'une certaine montée en puissance des ordinateurs personnels, pour atteindre simultanément des qualités semblables aux différents autres médias réunis.

Aujourd'hui on utilise le mot multimédia pour désigner toute application utilisant ou servant à travailler sur au moins un média spécifique.

Les manettes de jeux, gants tactiles, lunettes 3D avec gyroscope, écrans tactiles et autres interfaces homme-machine sont souvent considérées comme faisant partie du multimédia ; alors qu'elles ne sont en elles-mêmes pas des « média » mais plutôt des extensions de média (une lunette 3D sans image à afficher par exemple).

Par ailleurs, en recherche en informatique, on nomme multimédia l'étude des médias non textuels, principalement les images, les vidéo et les sons.

Les dernières définitions communément reconnues définissent le multimédia comme l'industrie du « contenu numérique » (digital content) en anglais. Les appareils électriques, électroniques, informatiques portent encore parfois le terme de multimédia car ils permettent la visualisation, ou la diffusion d'un document multimédia.Il faut faire la différence entre le contenant : ordinateurs, matériels, câbles..., et le contenu : l'information délivrée, transmise, diffusée^[1]. En 1997 a été créée à Montréal, Québec, selon la charte canadienne, la Fédération internationale des Associations de Multimédia /International Federation of Multimedia - FIAM/IFMA, à l'occasion de la tenue du M.I.M. (Marché international du Multimédia), à l'initiative de Hervé Fischer. La FIAM est accréditée comme ONG auprès des Nations Unies (programme ECOSOC).

L'organisme représentatif du Multimédia en Europe est la Convention européenne des associations de multimédia^[2].

L'Observatoire International des Métiers du Multimédia, analyse les profils et les évolutions des métiers dans ce secteur d'activité^[3].

Chaque année, le Prix Möbius des multimédias est décerné sous le patronage de l’UNESCO pour récompenser différentes œuvres multimédia innovantes.

Multimédia et apprentissage

Un environnement d’apprentissage multimédia se caractérise par le regroupement sur un même support d’au moins deux des éléments suivants : texte, son, image fixe, image animée — sous forme numérique. Ces éléments sont accessibles via un programme informatique (logiciel) autorisant un degré plus ou moins élevé d’interactivité entre l’utilisateur et les éléments précités. Par interactivité nous entendons les possibilités de navigation, d’hypernavigation (par le biais d’hyperliens), de recherche d’information (libre ou guidée) et d’aide en ligne.

• Dans le cas où le produit propose des activités de type « exercice », la qualité de l'évaluation (feedback) tant positive que négative fournie par le logiciel, quels que soient la forme et le canal emprunté, sera un critère déterminant de la qualité du produit.
• Dans le cas d’un produit destiné à un usage institutionnel, la possibilité de conserver une trace de l’activité de l’apprenant à destination de l’enseignant sera considérée comme un atout supplémentaire.
• Dans le cas d’un produit destiné à un usage « en ligne », la possibilité d’entrer en communication synchrone ou asynchrone avec des pairs ou avec un enseignant sera considérée comme une caractéristique souhaitable^[4].

Ici encore nous devons faire la différence entre le contenant et le contenu, avec les outils multimédia : ordinateurs, réseaux, CD-ROM ou DVD-ROM et le contenu, qui est l'information délivrée. De plus en plus une forme d'enseignement à distance se développe, et l'étudiant peut entrer en contact avec ses enseignants et accéder à leurs enseignements à distance grâce à Internet. Cette forme d'enseignement s'appelle le e-learning (en français, enseignement à distance).

Multimédia et interopérabilité informatique

L'interopérabilité informatique des systèmes multimédias est obtenue grâce à des frameworks spécifiques au multimédia.

Voir : Framework multimédia

Exemples : GStreamer,...

Quelques applications multimédias

• Animation : dessin animé, image de synthèse ;
• Conception assistée par ordinateur (CAO) ;
• Développement Web ;
• Dispositifs immersifs
• Enseignement assisté par ordinateur (EAO) : enseignement à distance, didacticiel ;
• Graphisme : infographie, dessin bitmap, dessin vectoriel ;
• Jeu vidéo : jeu d'aventure, jeu de stratégie, jeu d'action, http://www.travian.fr/?uc=fr8_22058 ;
• Publication assistée par ordinateur (PAO) : Mise en page, photocomposition ;
• Musique assistée par ordinateur (MAO) : synthèse sonore, échantillonneur, MIDI ;
• Montage assisté par ordinateur (son et/ou vidéo) : vidéo ;
• VoIP ;
• Visio-conférence : GnomeMeeting, NetMeeting.

Les métiers du multimédia

• Journaliste
• Graphiste
• Webdesigner
• Animateur 3D
• Monteur vidéo
• Infographiste
• Art numérique
• Développement
• Concepteur de site internet
• (à compléter...)

Notes et références

1. ↑ FIAM Fédération Internationale des Associations de Multimédia (statut ECOSOC))
2. ↑ EMMAC http://www.emmac.org
3. ↑ Euro ICT survey
4. ↑ Orange

Lien externe

• (en) (fr) Fédération internationale des associations de multimédia - FIAM (statut ECOSOC auprès de l'ONU)

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