Sciences de la vie et de la Terre

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Dans l’enseignement secondaire français (collège et lycée), les sciences de la vie et de la Terre (SVT) forment une partie de l’enseignement scientifique.

Historique

En 1802, le Premier consul Bonaparte crée les lycées, dans lesquels, selon son arrêté d’organisation pédagogique, « on enseignera essentiellement le latin (et en annexe histoire et géographie) et les mathématiques (qui englobent quelques notions de physique, chimie, histoire naturelle et minéralogie) ». Le programme du lycée de 1802 étudie les minéraux « sous le rapport de leur utilité dans les arts et dans les usages de la vie ».

L’enseignement des sciences, mathématiques comprises, régresse sous la Restauration, à cause de la religion^[1]. En 1821, les sciences, hormis quelques notions de calcul disparaissent complètement. Ou plutôt sont regroupées dans la classe de philosophie, qui s’étend sur deux ans : une année consacrée à l’enseignement philosophique et une année de sciences pour les élèves qui se destinent aux grandes écoles et à la faculté des sciences.

En 1852, le ministre Fortoul introduit la création, à partir de la troisième, d’une série scientifique, en concurrence avec la série littéraire traditionnelle. Cela est un retour au lycée de 1802, avec ses classes de latin et de mathématiques proposées en concurrence. Le ministre est sensible aux « exigences de la société nouvelle ». Aux enseignements de français, latin, histoire-géographie et langue vivantes, communs aux deux séries la section de sciences ajoute arithmétique, algèbre, géométrie, physique chimie, histoire naturelle et dessin. Victor Duruy nommé ministre en 1863 revient à l’enseignement à base littéraire.

En 1902, les « sciences naturelles » sont enseignées de la 6^e à la Terminale.

En 1925, les sciences naturelles ne sont enseignées que de la 6^e à la troisième.

En 1945, elles sont réintroduites en Terminale de la section « sciences expérimentales », avec un enseignement renforcé en sciences naturelles.

En 1951, sont créées les sections C' et M' à côté des sections C (latin-sciences) et M (sciences-langues). Selon G. Gahau , ces classes n’étaient en fait qu’un moyen d’évacuer des sections C et M les élèves les moins doués en maths^[1].

L’appellation « SVT » a remplacé celle de « biologie » à la rentrée 1994, et s’en différencie par l’incorporation de la géologie. Jusqu’au début des années 1990 le terme utilisé était « sciences naturelles »^{[réf. nécessaire]}.

Programme au collège

Le système digestif humain est étudié en classe de cinquième

Au collège, l’enseignement de SVT représente une heure et demi par semaine. Les programmes sont en vigueur depuis la rentrée 2009. Comme toutes les disciplines, elle contribue à apporter les connaissances et compétence du socle commun, en particulier pour « les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique ».

On attend de chaque élève, au terme du collège, une maîtrise suffisante :

• de connaissances indispensables assurant une compréhension du monde vivant, de la Terre et du monde réel, celui de la nature, celui construit par l’homme, ainsi que les changements induits par l’activité humaine ;
• de capacités et d’attitudes permettant d’utiliser ces connaissances, et d’effectuer des choix raisonnés au cours de sa vie d’adulte et de citoyen^[2].

Sixième

• Caractéristiques de l’environnement proche et répartition des êtres vivants,
• Le peuplement d’un milieu,
• Origine de la matière des être vivants,
• Des pratiques au service de l’alimentation humaine,
• Diversité,unité et parenté des êtres vivants.

Cinquième

• La production d’énergie nécessaire au fonctionnement des organes
• Le fonctionnement de l’appareil respiratoire
• La digestion des aliments et le devenir des nutriments
• L’élimination des déchets de la nutrition
• Le rôle de la circulation sanguine dans l’organisme
• Géologie externe : évolution des paysages

Quatrième

• L’activité interne du globe
• Reproduction sexuée et maintien des espèces dans les milieux
• La transmission de la vie chez l’Homme
• Relations au sein de l’organisme

Troisième

• Diversité et unité des êtres humains
• Évolution des organismes vivants et histoire de la Terre
• Risque infectieux et protection de l’organisme
• Responsabilité humaine en matière de santé et d’environnement

Programme au lycée général

La structure de l’ADN, enseignée au lycée.

Lycée

Le programme de lycée général est un approfondissement des notions et méthodes, déjà vues en collège.

1. En sciences de la Vie, on insiste sur les phénomènes de régulation (hormonale, nerveuse) des grandes fonctions (activité cardiaque, procréation…). On s’interroge sur ce qui influence chaque aspect du vivant: déterminisme génétique et/ou environnemental. La notion de parenté entre êtres vivants est mise en évidence, d’où l’idée d’évolution.
2. En science de la Terre (ou géologie), l’élève étudie les interactions entre les différentes enveloppes externes de la Terre : hydrosphère, atmosphère, et biosphère. En section scientifique, la dynamique interne de la planète Terre est approfondie (divergence et convergence lithosphérique). La géologie constitue 1/3 du programme en seconde et en première et terminale scientifiques.

Horaires hebdomadaires de SVT au lycée jusque 2009-2010

Seconde	Première ES	Première L	Première S	Terminale S	Spécialité SVT (Terminale S)
2 heures (dont 1 heure 30 de TP)	1 heure 30 (dont 30 minutes de TP)	45 minutes (en demi-classe, parfois 1 heure selon le lycée)	4 heures (dont 2 heures de TP)	3 heures 30 (dont 1 heure 30 de TP, parfois 2 heures de TP selon le lycée)	2 heures, en plus

Horaires hebdomadaires de SVT au lycée à partir de sept 2010

Seconde (sept 2010)	Première ES	Première L	Première S	Terminale S	Spécialité SVT (Terminale S)
1 heure 30 de TP	1 heure 30 (dont 30 minutes de TP)	45 minutes (en demi-classe, parfois 1 heure selon le lycée)	4 heures (dont 2 heures de TP)	3 heures 30 (dont 1 heure 30 de TP, parfois 2 heures de TP selon le lycée)	2 heures, en plus

Seconde générale et technologique

Ce programme est en vigueur depuis l’année 2010-2011^[3]. L’enseignement représente une heure et demi de l’emploi du temps hebdomadaire de l’élève^[4].

• La Terre dans l’Univers, la vie et l’évolution du vivant : une planète habitée;
• Enjeux planétaires contemporains : énergie, sol;
• Corps humain et santé : l’exercice physique.

Première scientifique

Depuis la rentrée 2003

• Structure, composition et dynamique de la Terre  ;
• Des phénotypes à différents niveaux d'organisation du vivant ;
  • Du génotype au phénotype, relations avec l'environnement,
  • La morphogénèse végétale et l'établissement du phénotype,
  • La régulation de la glycémie et les phénotypes diabétiques,
  • La part du génotype et la part de l'expérience individuelle dans le fonctionnement du système nerveux^[5].

À partir de la rentrée 2011

L’enseignement représente trois heures de l’emploi du temps hebdomadaire de l’élève^[6].

• La Terre dans l’Univers, la vie et l’évolution du vivant ;
  • Expression, stabilité et variation du patrimoine génétique,
  • La tectonique des plaques : l’histoire d’un modèle,
• Enjeux planétaires contemporain ;
  • Tectonique des plaques et géologie appliquée,
  • Nourrir l’humanité,
• Corps humain et santé ;
  • Féminin, masculin,
  • Variation génétique et santé,
  • De l’œil au cerveau : quelques aspects de la vision^[7]

Première littéraire et première économique et sociale

Depuis la rentrée 2001

• Communication nerveuse
• Du génotype au phénotype, applications biotechnologiques
• Procréation
• Un thème au choix parmi Alimentation, production alimentaire, environnement / Une ressource naturelle : le bois / Une ressource indispensable : l'eau / Place de l'homme dans l'évolution^[8].

À partir de la rentrée 2011

L’enseignement prend le nom de « Sciences » et représente une heure et demi de l’emploi du temps hebdomadaire de l’élève^[6].

• Représentation visuelle ;
• Nourrir l'humanité ;
• Féminin/masculin ;
• Le défi énergétique^[9].

Terminale scientifique

Depuis la rentrée 2001

Pour l’enseignement obligatoire :

• Introduction : approche du temps en biologie et géologie,
• Parenté entre êtres vivants actuels et fossiles - Phylogenèse – Évolution,
• Stabilité et variabilité des génomes et évolution,
• La mesure du temps dans l’histoire de la Terre et de la vie,
• La convergence lithosphérique et ses effets,
• Procréation,
• Immunologie,
• Couplage des événements biologiques et géologiques au cours du temps.

Pour l’enseignement de spécialité :

• Du passé géologique à l’évolution future de la planète,
• Des débuts de la génétique aux enjeux actuels des biotechnologie,
• Diversité et complémentarité des métabolismes^[10].

À partir de la rentrée 2012

L’enseignement représente trois heures et demi de l’emploi du temps hebdomadaire de l’élève, auxquelles peuvent s’ajouter deux heures d’enseignement de spécialité^[6]. En janvier 2011, les programmes ne sont pas encore publiés.

Références

1. ↑ ^{a et b} G. Gohau, « Petite histoire de l'enseignement des sciences », 2004.
2. ↑ Programmes de l’enseignement de sciences de la vie et de la Terre sur education.gouv.fr, 28 août 2008
3. ↑ Bulletin officiel spécial n^o 4 du 29 avril 2010, Programme d'enseignement de sciences de la vie et de la Terre en classe de seconde générale et technologique sur http://www.education.gouv.fr
4. ↑ Les enseignements de la nouvelle classe de seconde sur www.education.gouv.fr
5. ↑ Arrêté du 1^er juillet 2002, Sciences de la vie et de la terre en classe de première de la série scientifique sur www.education.gouv.fr
6. ↑ ^{a, b et c} Bulletin officiel spécial n^o 1 du 4 février 2010, Organisation et horaires des enseignements du cycle terminal des lycées, sanctionnés par le baccalauréat général sur www.education.gouv.fr
7. ↑ Bulletin officiel spécial n^o 9 du 30 septembre 2010, Programme d'enseignement spécifique de sciences de la vie et de la Terre en classe de première de la série scientifique sur www.education.gouv.fr
8. ↑ Arrêté du 9 août 2000, Enseignement scientifique, série Economique et sociale sur www.education.gouv.fr
9. ↑ Bulletin officiel spécial n^o 9 du 30 septembre 2010, Programme d'enseignement spécifique de sciences en classe de première des séries économique et sociale et littéraire sur www.education.gouv.fr
10. ↑ Arrêté du 20 juillet 2001, Sciences de la vie et de la terre en classe de terminale de la série scientifique sur www.education.gouv.fr