Classe de sixieme francaise

Classe de sixième française

Cet article fait partie d’une série sur le système éducatif français

École maternelle en France

École maternelle en France • Enseignement primaire en France •

Toute petite section • Petite section • Moyenne section • Grande section •

École élémentaire en France

École élémentaire en France •

CP • CE1 • CE2 • CM1 • CM2 • Enseignement adapté : CLIN • CLIS •

Collège en France

Collège en France • Diplôme national du brevet •

6e • 5e • 4e • 3e • Enseignement adapté : CLA • UPI • SEGPA •

Lycée en France

Lycée en France • Baccalauréat • CAP • BEP •

2de • 1e • Terminale Baccalauréat général Séries : ES • L • S •

Baccalauréat technologique Séries : ST2S • STI • STG • STL • STAV • Hôtellerie • TMD •

Baccalauréat professionnel

Enseignement supérieur

Études supérieures

Cette boîte : voir • disc. • mod.

En France, la classe de sixième précède celle de la cinquième. Cette classe consiste à les préparer aux années suivantes, aux cours qui se succèdent dans une même journée. En général, cette classe suit le CM2 dans ses programmes et dans ses cours en ajoutant cependant certaines notions ou matières. Elle compose à elle seule le "cycle d'adaptation" du collège, dont elle est la première classe. Les plus grandes différences pour les élèves sont :

• qu'il y a davantage de matières à suivre (par exemple, Sciences de la Vie et de la Terre)
• que les élèves ont davantage de professeurs,
• que les emplois du temps sont plus variables (les classes peuvent avoir des heures libres dans l'emploi du temps par exemple).

Heures de cours en 2008-2009

Les heures de cours hebdomadaires sont les suivantes:

Matières	Heures de cours hebdomadaires de l'élève
Français	5 heures
Histoire-géographie et éducation civique	3 heures
Langue vivante	4 heures ( 3 heures si l'élève a pris l'option bilingue )
Section Sport ( Foot, Basket, Handball, VTT, etc...) (en option)	3 heures
Mathématiques	4 heures
Sciences de la vie et de la terre	1 heure et demi
Éducation physique et sportive	4 heures
Technologie	1 heure et demi
Arts Plastiques	1 heure
Musique	1 heure
Religion (seulement en Alsace-Moselle et pour ceux le demandant)	2 heures
Vie de classe	0,5 heure

N.B : L'élève peut prendre l'option bilingue, c'est à dire avoir deux langues vivantes 1 de 3 h chacune ( 4h pour certains collèges ), généralement allemand et anglais.

Programmes en 2008-2009

Voici les matières enseignées et leur programme actuel :

N'hésitez pas à compléter cet article si vous avez les informations nécessaires !

Arts plastiques

Dérouler le programme

EVOLUTION

La réalité des programmes d'arts plastiques au collèges sont désormais très loin des clichés associés à la discipline: Les arts plastiques ne sont pas seulement une affaire d'imagination et d'effets techniques; la différence entre un niveau bas et haut dans la même classe n'est pas la capacité (certains disent "dons") que peut avoir un élève a savoir dessiner. Bien que cette appellation subsiste malheureusement, le cours d'arts plastiques n'est plus un cours de dessin "en tout cas pas plus qu'un professeur de français n'est un prof d'orthographe!). Le but est avant tout d'associer un "comment" faire avec un "pourquoi" faire, et de rendre les élèves attentifs à leur propre environnement visuel en privilégiant un rapport critique.

DEFINITION

Le programme d'arts plastiques défini par le ministère indique plusieurs notions à acquérir:

• La différence entre un espace ou forme ouverte et entre un espace ou forme fermée.
• L'utilisation de la gamme chromatique est aussi abordée; non pas seulement dans son aspect technique (rouge + bleu =violet) mais aussi dans son caractère émotionnel et subjectif (avoir une préférence, y associer une émotion).
• La fabrication: l'élève doit être mis en contact avec les matériaux, le "faire" est très important dans cette classe d'âge.

Il faut en saisir les contraintes , les spécificités et les possibilités.

• La narration est aussi un aspect du programme très en rapport avec le programme de français.(bd comme image narrative, articulation des vignettes par exemple).
• Analyse d'images et analyse d'œuvres de toutes époques.

Les nouveaux programmes d'arts plastiques sont résolument tournés vers les autres disciplines, beaucoup de notions sont de véritables passerelles: notion de narration ( arts p./ français) notion de gamme chromatique (arts p./ physique).

Éducation civique

Dérouler le programme

• Le sens de l'école :
  • La vie au collège
  • L'éducation : un droit pour tous
• Les droits et les devoirs de la personne :
  • L'élève, une personne qui a des droits et des obligations
  • L'élève et la citoyenneté
• Responsabilité vis-à-vis du cadre de vie et de l'environnement :
  • Responsabilité vis-à-vis du cadre de vie et de l'environnement
  • La responsabilité vis-à-vis du patrimoine

Une partie du programme est faite par le professeur d'histoire-géographie, une autre par le professeur principal de la classe.

Éducation musicale

C'est une matière où il faut mettre du sien et travailler si on veut réussir. Le choix des thèmes d'études semble appartenir au professeur. Par exemple :

• Apprentissage du solfège (piano, flûte, ...).
• Chant.
• Groupes d'instruments de musique.
• Apprentissage de nombreux musiciens

Education physique et sportive

• Endurance
• Acrosport
• Natation
• Badminton
• Ultimate
• Rugby
• Basket-ball
• Sport de raquette

Français

Dérouler le programme

Victor Hugo

• Les textes fondateurs (Bible, Homère, Ovide)
• Les contes
• La poésie (la versification)
• Le théâtre
• La presse
• Les fables/la poésie
• La mythologie
• Etude d'une oeuvre littéraires
• Utilisation du dictionnaire
• La communication

Histoire

Dérouler le programme

• La naissance de l'agriculture et de l'écriture
• L'Égypte : le pharaon, les dieux et les hommes
• Le peuple de la Bible : les Hébreux
• La Grèce
  • Naissance d'une culture, d'une organisation politique, de croyances
  • Athènes au Ve s. avant J.-C.
  • Alexandre le Grand
• Rome : de la République à l'Empire
  • La cité et son expansion
  • L'Empire romain
• Les débuts du christianisme
• La fin de l'empire romain en Occident et les héritages de l'Antiquité
• L'Empire Carolingien

Géographie

Dérouler le programme

• Les grands repères du monde:
  • La répartition de la population mondiale
  • Les grands domaines climatiques et biogéographiques
  • Les grands ensembles du relief
• Les grands types de paysages :
  • Des paysages urbains
    • un littoral touristique méditerranéen
    • un littoral industrialisé
    • une métropole d'Europe
    • une métropole d'Amérique du Nord
    • une métropole d'un pays pauvre
  • Des paysages ruraux
    • un delta rizicole en Asie
    • une exploitation agricole en Amérique du Nord
    • un village d'Europe
    • un village d'Afrique
  • Des paysages de faible occupation humaine
    • dans le désert saharien ou arctique
    • dans la grande forêt amazonienne
    • dans la haute montagne andine ou himalayenne

Mathématiques

Dérouler le programme

• Nombres entiers et décimaux
• Éléments de géométrie
• Comparaison des nombres décimaux
• Addition, Soustraction, Multiplication, Division
• Droites
• Division Euclidienne
• Triangle - Quadrilatère
• Axe de symétrie
• Quotient
• Angles
• Symétrie Axiale
• Proportionnalité - Pourcentage - Échelle
• Longueur - Masse - Durée
• Aire - Périmètre
• Organisation et représentation de données
• Parallélépipède rectangle - Volume

Langue(s) vivante(s)

Dérouler le programme

(Anglais-Allemand-Portugais-Espagnol-Français-Arabe...) Il est parfois possible d'avoir 2 langues vivantes dès la 6ème. Elles sont alors toutes les deux considérées comme "Langue vivante 1". C'est la section bilingue. ex : anglais et allemand. Il existe également des collèges où les enfants sont bilingues dès l'entrée en 6ème : ceux des écoles associatives basques, bretonnes, occitane, et catalanes (voir Seaska, La Bressola, Diwan).

Cependant, pour les langues classiques, le latin ne peut être pris comme option facultative qu'à partir de la cinquième et le grec ancien qu'à partir de la troisième.

Sciences de la vie et de la Terre

Dérouler le programme

I : Notre environnement

I.1 : Découvrir notre environnement ===== • Les composantes de notre environnement • Les appareils de mesure utilisés • Les relations entre les composants de notre environnement

I.2 : Répartition des êtres vivants ===== • La répartition des êtres vivants varie en fonction des causes locales • La répartition des êtres vivants dans deux milieux proches

I.3 : Répartition des êtres vivants et action de l’Homme ===== • Aménagement de l’environnement et urbanisation • Réduire l’effet négatif des aménagements urbains

II : Peuplement d’un milieu

II.1 : Le peuplement des milieux au cours des saisons ===== • Peuplement des milieux par les animaux au cours des saisons • La migration des animaux • Exemples de migration : les hirondelles et les tortues luth • Occupation des milieux par les végétaux au cours des saisons • Les conditions de germination d’une graines

II.2 : La colonisation des milieux par les végétaux ===== • Le peuplement des milieux par les plantes à fleurs • Le peuplement des milieux par les plantes sans fleurs • Le dessin d’observation • Le peuplement des milieux par des organes spécialisés ou non spécialisés • L’origine de la graine

II.3 : Influence de l’Homme sur le peuplement des milieux ===== • L’action de l’Homme modifie la faune et la flore • Déchets rejetés par l’Homme et peuplement du milieu

III : Origine de la matière des êtres vivants

III.1 : Les êtres vivants sont des producteurs de matière ===== • Les animaux, producteurs de matière • Les végétaux chlorophylliens, producteurs de matière

III.2 : Les êtres vivants prélèvent des matières pour se nourrir ===== • Les régimes alimentaires des animaux • Les besoins nutritifs des végétaux chlorophylliens

III.3 : La transformation de la matière organique dans le sol ===== • La décomposition de la matière organique dans le sol • Les réseaux alimentaires dans le sol

IV : Des pratiques au service de l’alimentation

IV.1 : Elever des animaux et cultiver des végétaux =====

IV.1.a : Production alimentaire par l’élevage et la culture

• L’Homme se nourrit de produits d’élevages et de cultures • Principaux constituants des aliments

IV.1.b : Les paramètres à utiliser pour un élevage ou une culture

• Maîtrise d’un élevage de poules • Maîtrise d’une culture • Les OGM • Pratiques agricoles et développement durable

IV.2 : Des micro-organismes pour se nourrir===== • Fabrication du pain • Fabrication du yaourt • La transformation de la matière première par la levure

V : Diversité, parentés et unité des êtres vivants

V.1 : Les critères de classement des êtres vivants===== • Trier les êtres vivants • Réaliser des groupes emboîtés

V.2 : Tous les êtres vivants sont constitués de cellules===== • La cellule : unité du monde vivant • Utilisation du microscope optique • Réalisation d’une préparation microscopique

Technologie

Dérouler le programme

• Fonctionnement de l’objet technique (fonction d'usage, fonction d'estime, principe, liaisons mécaniques).
• Matériaux (familles, propriétés, choix).
• Énergies (types, stockage, transformation, effets).
• Évolution des objets techniques.
• Réalisation d'un des objets techniques étudiés.

Vie de classe et de l'établissement

La vie de classe n'est pas une discipline enseignée mais la prise en compte de l'élève en tant qu'individu dans l'environnement si particulier qu'est le collège. En 1999, le Ministère de l'Education nationale décide d'inscrire une "heure de vie de classe" obligatoire dans l'emploi du temps des élèves de collège et de lycée, à raison d'au moins 10 heures par an. Cette heure a pour but de permettre aux élèves de s'exprimer sur la vie de la classe (ambiance, rythme, difficultés diverses...), sur la vie de l'établissement ou sur tout autre sujet qu'ils jugent nécessaire d'aborder dans l'intérêt de leur scolarité. Cette heure est souvent menée par le professeur principal ou le conseiller principal d'éducation, mais tout personnel de l'établissement scolaire y est convié, le but étant de créer un lien dans le cadre du collège permettant à chacun de se comprendre et de pouvoir travailler ensemble.

Liens externes

Bulletin Officiel de l'Education nationale définissant l'heure de vie de classe

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