IDDEES

Le Programme IDDEES

L'acronyme IDDEES signifie : « Intervention - Développement - Domicile - École - Entreprise -Supervision ».

Le programme IDDEES a été officiellement créé en 2000 par Maria Pilar Gattegno (psychologue, docteur en psychologie). Le programme IDDEES est un programme d'intervention développemental et comportemental pour personnes avec autisme et troubles du développement qui prend en compte : le développement de la personne, le style cognitif particulier, la capacité de régulation des activités et des comportements.

La prise en charge est basée sur l'accompagnement individualisé de la personne avec une supevision par un psychologue spécialisé qui applique les modalités de l'intervention éducative et comportementale (TEACCH, ABA, PECS).

La technique de prise en charge

RÉGULATION MODIFIABILITÉ DÉVELOPPEMENT (RMD)

• RÉGULER les apprentissages cognitifs et sociaux
• MODIFIER la structure cognitive et émotionnelle en vue d’une intégration sociale appropriée -
• DÉVELOPPER le potentiel cognitif en tenant compte du niveau de développement, des forces et des faiblesses du fonctionnement cognitif

Le dispositif original du programme IDDEES est basé sur : - l'ACCOMPAGNEMENT individualisé des personnes autistes par des étudiants en psychologie et/ou des psychologues de l'Université de Paris 5 - la SUPERVISION des programmes individualisés par les psychologues du Cabinet de Psychologie ESPAS (Evaluation - Soutien - Programmes Individuels - Accompagnement - Supervision)

Modèles théoriques

Le programme I.D.D.E.E.S s’appuie sur trois modèles théoriques et pratiques.

Le premier est celui de la psychopathologie du développement, modèle qui fait référence au développement normal et pathologique de l’enfant (Rogé, 2003). La référence au développement normal permet d’appliquer et d’adapter le projet à chaque individu en fonction de ses niveaux de compétences. La référence à la psychopathologie du développement permet au praticien de prendre en compte des aspects évolutifs du syndrome autistique, et de tenir compte des dysfonctionnements particuliers des enfants autistes tels que les troubles de l’imitation, du langage, de la communication, de l’attention conjointe, du jeu symbolique et de la théorie de l’esprit. Des travaux récents ont en effet permis de mettre en évidence des anomalies particulières et spécifiques qu’il s’agit de rééduquer au quotidien par des prises en charge adaptées (Adrien, 1996 ; Gattegno et al., 1999a, 1999b).

Le deuxième modèle est celui proposé par Adrien (1996) qui décrit les troubles de la régulation de l’activité cognitive et sociale chez les enfants autistes et met en exergue des particularités de dysfonctionnement : rupture, persévération, lenteur, variabilité, dyssynchronisation (voir l’article de Jean-Louis Adrien dans ce numéro).

Enfin, l'intervention est basée sur les principes de TEACCH et ABA (développement, éducation structurée et comportement).

Bibliographie

2006

• ADRIEN J.-L., GATTEGNO M.P. (2006). Étude des effets de l’accompagnement d’enfants autistes à l’école et à domicile sur leur développement psychologique et social et qualité de vie des familles. Rapport d'étape du projet Cognitique 2002-2006. Paris : ministère délégué à la Recherche et aux Nouvelles technologies, école et sciences cognitives (en cours).

• ADRIEN J.-L., GATTEGNO M.-P., KREMER A., ABENHAIM N. (2006). L’évaluation psychologique longitudinale du développement cognitif des enfants avec autisme : étude de la trajectoire développementale. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (A.N.A.E) (soumis à).

• GATTEGNO M.-P., ABENHAIM N., KREMER A., CASTRO Ch., ADRIEN J.-L. (2006). Étude longitudinale du développement cognitif et social d'un enfant autiste bénéficiant du programme IDDEES. Journal des Thérapies Comportementales et Cognitives, 16, 4, 157-168.

• GATTEGNO M.-P., MARTINO-BOLPAIRE C., ADRIEN J.-L. (2006). Le programme IDDEES pour l'intégration professionnelle en entreprise d'une adulte avec autisme. Le bulletin scientifique de l'ARAPI, 18, 17-21.

• GATTEGNO M.-P., ABENHAIM N., ADRIEN J.-L. (2006). Le programme IDDEES (Intervention Développement Domicile École Entreprise Supervision) pour personnes avec autisme : présentation, application et recherche. Le bulletin scientifique de l'ARAPI, 18, 10-13.

• WOLFF M., GATTEGNO M.P., ADRIEN J-L. (2006). L'accompagnement de personnes avec autisme : une fonction à valoriser. Le bulletin scientifique de l'ARAPI, 18, 14-16.

2005

ADRIEN J-L., BLANC R., THIEBAUT E., GATTEGNO M.P., NADER-GROSBOIS N., KAYE K., PLUVINAGE C., MARTINEAU C., CLEMENT M., MACHAULT CH., HIPEAU-BERGERON C.H., BRETIERE M., MALANDIN CH., BARTHELEMY C. (2005). Étude préliminaire de la validation d'un nouvel instrument, la BECS (Batterie d'Évaluation Cognitive et Socio-émotionnelle), pour l'évaluation du développement psychologique d'enfants avec autisme. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant (A.N.A.E.), 83-84, 165-168.

ADRIEN J-L., GATTEGNO M.P., STRERI A., REYNAUD L., BARTHELEMY C. (2005). Développement précoce et créativité chez l’enfant autiste. Archives de Pédiatrie, 12, 858-860.

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GATTEGNO M.P., FERNIER A., GRANIER-DEFERRE C., ADRIEN J.L. (2005). Étude des effets de l’accompagnement d’enfants autistes à l’école et à domicile sur leur développement psychologique et social (Programme IDDEES). Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’enfant (A.N.A.E.), 83-84, 196-202.

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WOLFF M., SPERANDIO J.C. (2005). L'intégration professionnelle des personnes avec handicap : conditions, environnement, travail. Apports de l'ergonomie. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’enfant (A.N.A.E.), 83-84, 183-192.

WOLFF M. (2005). L'accompagnement des personnes autistes. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’enfant (A.N.A.E.), 83-84, 193-195.

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2004

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GATTEGNO, M.P., DE FENOYL (2004) L’entraînement aux habiletés sociales chez les personnes atteintes de syndrome d’Asperger. Journal de Thérapie Comportementale et Cognitive, 14 (3), 109-115.

2003

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2002

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2001

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1999

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GATTEGNO M.P., IONESCU S., MALVY J., ADRIEN J.L. (1999). Étude préliminaire de la recherche d’un lien spécifique entre les troubles de l’attention conjointe et de la théorie de l’esprit dans l’autisme de l’enfant. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant (A.N.A.E.), 52, 41-48.

1998

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1997

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1996

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1994

BARTHELEMY C., HAMEURY L., LELORD L. (1994). La thérapie d’échange et de développement dans l’autisme de l’enfant. Paris, Expansion Scientifique Française.